Maternelle, éveil et vie de famille
Des repères concrets pour accompagner les 3 à 6 ans sans transformer leur quotidien en course à la performance.
« L’école propose un cadre. La maison ouvre d’autres essais. Notre rôle est de rendre le passage entre les deux simple, lisible et réellement utile. »
Une situation, deux prolongements
Tracer, trier, raconter, préparer ou ranger : l’enfant apprend déjà lorsqu’il agit et met des mots sur ce qu’il remarque. Le but n’est pas de reproduire la classe à la maison, mais de reconnaître un même élan de curiosité dans deux contextes différents.
L’atlas de PE-Maternelle
Choisissez d’abord un territoire, puis laissez les guides récents ouvrir des chemins plus précis.
Les activités de Noël en maternelle se choisissent selon le geste travaillé : peindre, découper, tracer ou jouer. Dès 2 ans, on tamponne et on déchire ; en moyenne section, on découpe avec aide ; en grande section, on suit des consignes en plusieurs étapes.
Malo Serandour
Une comptine est un court texte rythmé, souvent rimé, dit ou chanté, parfois accompagné de gestes. À la maternelle, on la choisit selon le moment de la journée : une comptine calme pour l'accueil ou la sieste, plus dynamique pour les transitions et la récréation.
Malo Serandour
La programmation maternelle 2026-2027 répartit les apprentissages du cycle 1 sur cinq périodes, à partir du nouveau programme publié au BO du 7 mai 2026. Voici comment construire une trame solide en équipe.
Iris Vaucelle
Un trajet école à pied avec un enfant se prépare en parcourant plusieurs fois le même itinéraire avec un adulte.
Niels Cormier
Préparer un déménagement avec un enfant consiste à lui présenter les étapes, préserver quelques habitudes et lui confier de petites participations adaptées.
Zélie Montclar
La mission des couleurs est une activité famille pour les 3 à 6 ans où les enfants cherchent, choisissent et assemblent des objets d’une même couleur.
Malo SerandourNotre méthode
Chaque contenu commence par une situation identifiable : un départ difficile, une envie de manipuler, une question de langage ou un geste d’autonomie.
Nous séparons les faits, les idées pratiques et leurs limites. Une piste reste une piste : elle doit pouvoir être ajustée au contexte, au matériel disponible et au rythme de l’enfant.
Chaque guide part d'une situation concrète de classe ou de maison, explique ce qui se joue à cet âge, puis propose des activités à mener avec du matériel courant.
La rédaction
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